六年前,我和我的先生怀着满心的期望,迎接着一个新生命的到来,当孩子呱呱落地的那一刻,谁也不曾想他的命运会是如此艰辛——双耳的失聪将要挑战他的一生。
孩子三岁多了，怎么还不开口说话？肢体语言表达得流畅自如，以至于见过他的人都知道他所指的是什么，人送外号“贵人语迟”，只有做父母的心急如焚。我们带着孩子来到上海市五官科医院，经听力专家及仪器检测，孩子的双耳听力严重损失，这将意味他不会开口说话了。我们抱着孩子相拥而泣，真是一百个不甘心。一种顽强的意志充斥这年轻父母的心，一定要让孩子开口说话，我们要听孩子叫“爸爸妈妈”。
我们竭尽能力帮孩子配上了助听器，可是，对于如何让他能够开口说话，都是对父母的极大挑战。起初一个月，在家尝试自己教，初见成效。但只有父母才能听懂的那仅有的一些单词，连三个字的词语都很少有。第二个月，我们想问题不在孩子，而在从之教育的父母，孩子的语训问题是不能再等了。我们来到了省里的聋儿康复中心，起初的意愿是去家长培训，经过一个多月的培训与对其他聋儿的观察，使我认识到一个严重的问题：语言环境都是一样发音不准，聋孩子之间互相打手势，老师教过的话也得不到练习，更多的孩子三年学下来还不知道“转圈”，甚至分不清“阿姨”和“妈妈”。
我坚决不能把孩子扔在语训部，而让大好的一整天溜走。语训老师按照教材教育孩子，课堂时间有限，孩子们一起吃饭，由于聋儿很调皮，老师为了统一管理，把助听器全都摘下来再吃饭，我想，我们这种孩子还有什么时间来谈“食不言，寝不语”，这么两大块的内容难道还等课本上拿出来再学吗？如果我的孩子有精力，我要急着让他学会所有这个年龄他该会说的，课堂上的黄瓜、胡萝卜与碗里盛的，嘴里吃的，哪种更易被孩子吸收呢？毫无疑问，嘴里吃着分清了味道，看清了颜色，不是体会更深吗？一个月后，我带着孩子离开了聋儿语训中心，我不能容忍他也在里面比比划划，我要让他放弃以前的肢体语言，然后是母子俩在家中做舌操、练听觉、认卡片、买菜、做饭，样样说，而且有外人面前也一点也不觉得害羞。
这样坚持了一年，孩子四周岁了，他有强烈的愿望，要和小朋友在一起玩，有一段时间的“茶饭不思”，就是要进幼儿园。我和先生带着孩子来到了他所“指定”的那个新幼儿园——市幼儿园，园长同意让他先试试，还挑选了一个班，老师最有爱心的班。我的孩子自理能力强，卫生习惯好，老师倒是没有瞧不起他，小朋友也都很友好，幼儿园生活过得非常快乐。
又是一年过去了，可我们感觉他的语言有点停滞不前，是我们要求得过高，还是适合聋儿学习环境的不对？问题就在这里：要有一所既能和正常孩子一样学习、玩乐，又有专业语训老师对孩子进行语言培训的幼儿园，那该多好。为了改变我们清贫的家境，在孩子五周岁的时候，我们一家随我的先生来到了苏州，而且意外地在一份报纸上发现了花朵幼儿园的一则报道，我们想要的学习环境真的有了。我带着孩子一脚泥一脚水地找到了幼儿园（当时西环路正在建高架），我们需要的就是季老师的这种语训方式，终于如愿以尝。最令聋儿家长放心的教学方法有了。
早晨，小朋友可以在自己的班上做游戏，吃点心、做早操，与同龄孩子一起分享快乐。上午，语训老师把聋儿集中在语训室进行语言训练。老师多半用提问的方式进行教学，既激发了孩子思考能力，又提高了他们的观察能力，孩子们争先恐后地抢答，这就是和正常孩子一样的学习方法，而且老师语速慢，语言清晰，没有浪费任何能听的时间。
孩子人手一册的课本，老师每天把所学的话、所说的话记录在本子上，与家长互相交流，家园共育，发现什么地方有问题，什么音发不准，什么词语不懂，老师都会在本子上写清楚，先让孩子弄明白，回家后让家长给孩子巩固白天所学与还不理解的东西。比如：童曦煜（我的孩子）一直不懂水波一闪一闪的，老师带孩子到幼儿园的小池塘边，让他观察和体会水波一闪一闪的，然后还用镜子给他照阳光，镜子把太阳光反射到墙上，让他体会一闪一闪的各种含义，又让孩子回家跟家长一起到河边看看。苏州是水城嘛，我就利用上学和回家的路上带孩子到河边看，他终于懂了。
日复一日，词汇量在不断增加。到了中午，小朋友又回到自己班上做个游戏，愉快地进行午餐、午睡。到了下午，语训老师还安排了个训课程，专门针对孩子的个别问题进行语言矫治，这是进步最快的一种方式。到了大班，语训老师还给我们增加了部分学前班的课程，以便顺利进入小学打好基础。有这么好的教学环境和方式，我想，未来的聋儿教育方式就应该如此，尽量早地让孩子们融入本该属于他们的大社会。
10月10日下午，中国宋庆龄基金会与聋康网（ www.deafchina.com ）签署了战略合作协议。此次合作将充分整合宋基会事业发展中心、聋康网的优势资源和专业经验，共
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