我们闵行区聋儿语训部成立于1990年3月，是九年义务教育听残学校附设下的语训部。为了给聋儿创设良好的语言环境，促使他们各方面得到健康、均衡的发展。97年9月，幼儿园大胆改革，尝试融合教育，形成了聋校附设聋健合一幼儿园的特色。1999年，市委副书记龚学平和周慕尧副市长视察启音学校，对大面积聋儿开口说话的成果倍加赞赏，建议办一所分校。2001年，一座现代化的聋健合一的幼儿园——启英幼儿园拔地而起。幼儿园环境优美，设施完善，设备先进，为聋孩子和健听孩子的学习生活提供了一流的环境和服务，也为教师们提供了更广阔的发展空间，成为七宝地区一道亮丽的风景。
几年来，我校语训部在各级领导关心、支持下不断总结经验，开拓创新。随着我园聋康复事业的发展，语训部招生向小年龄聋幼儿发展，目前发展为三个听障班，聋儿近30名。
一、管理网络和硬件设施――与普通幼儿教育接轨的管理和服务。
根据我园办学管理特色，形成了语训部由园长直接领导，语训部主任具体负责的管理网络。按照康复工作要求开展工作，又融入幼儿园工作要求，做好幼教保育工作。语训部即归幼儿园管理，又归康复工作的一条线管理，做好医、保、教、训相结合的学前教育工作。作为幼儿园的“半边天”，语训部根据工作特色，每个学期都有自己的工作计划和岗位责任，同时又辅以幼儿园的工作，如此有分有合，形成了一个特色的管理网络。
抱着“欲善其事，先利其器”的理念，语训部引进了全套信息教育康复的设备仪器，用“启音博士”、“导航系统”等多媒体软件技术辅助聋儿语训。在教育改革的浪潮中，我们并没有因为拥有如此先进实用的教育设备，精良的师资队伍，丰硕的教学成果，而停止前进的步伐。2003年，美国华盛顿大学听力言语病理学博士黄昭明，把“新概念学说话”理念引入了聋儿语训，倡导医教结合，把言语矫治这一全新领域带入语训中。我园已被设为奥地利人工耳蜗“全程服务”训练基地。11月，开办了“新概念学说话”春晖实验班。实验班以“新概念学说话”为教材，结合“新概念学说话”强化口语学习工作站的各个要点，实现了医学康复与教育康复的有机统一。实验班在传统的教学模式中，有效地使用计算机信息技术，更注重沟通交流，强化口语表达，突出实际应用。从聋儿身边的事物学起，完整聋儿的情景交际经验，语言运用和语言认知，培养聋儿初步的听说能力和基本的语言沟通能力。短短几个月过去，实验班幼儿的进步日渐明显，孩子们交往意识强烈，言语清晰度有了提高，相信在不久的将来必定硕果累累。
二、师资队伍――有知识和技能，更有爱心。
我们学前语训部有教师5名，为适应新世纪学前教育、康复事业的需要，学校要求我们教师既有幼教专业知识，又有聋康复的知识技能，以利为聋幼儿及家长提供适合他们需要的服务。全体教师都自觉、主动地参加高一层次的学习和专业知识技能的培训，现都本科在读。除了参加本系统组织的听力学基础知识和康复技术的学习，有4名教师曾赴港参观学习，从而使自己能为聋幼儿提供最好的服务，并指导家长开展家庭康复工作。
语训部教师热爱工作，热爱聋幼儿。小班聋幼儿刚入学时只有2-3岁，很多孩子什么都不会，大小便在身上是常事。老师们又当老师，又做妈妈，给孩子换洗衣裤、喂饭，不怕脏、不怕累，与保育员分工不分家。老师们本着“一切为了聋孩子，为了聋孩子的一切，为了一切聋孩子”的宗旨，出现了一系列的好人好事。有的老师为了解决家长的困难，把聋孩子带回家照顾、训练；有的老师义务为聋孩子补课；有的老师利用业余时间陪同家长购书、验配助听器……普陀区的江碧莹小朋友家庭困难，在社会各界的帮助下，两岁半植入了澳大利亚人工耳蜗。为了解决她术后训练的问题，陆雪梅不顾家庭的反对，毅然接受了学校交给的任务，把孩子带回家训练。虽然自己才二十出头，从没有照顾孩子的经验，但是，她一手揽下了江碧莹的“吃喝拉撒”，照顾的无微不至。而孩子也给了陆老师同样爱的回报，对她的爱戴与信任甚至超过了自己的亲生父母。这一带，就是三年。通过三年的努力，江碧莹在2003年4月上海市听力语言康复等级考核中，取得了一级的好成绩，现在本园中（3）班随班就读，能和健听儿童愉快地沟通和交往。语训部老师团结协作精神和工作成绩得到了大家的肯定，因而连续被命名为闵行区百佳文明班组和上海市共青团号。
三、工作范畴
1、对本园聋幼儿的医、保、教、训。
语训部根据聋幼儿心理特点，开展医、保、教、训相结合的康复工作。每一位聋儿从入语训部开始就有了自己的档案，老师在开展教学训练的同时，为他们测试听力，验配调试助听器，测希内学习能力。在受训之前，老师还及早进行家访工作，了解孩子的基本情况和性格特点，做好家长的心理和康复指导工作。孩子进入语训部后，老师们一方面结合他们的生活开展真实言语交际状态下的语言训练，使孩子们尽快适应新的环境，建立语言意识，学会一些日常生活用语。另一方面以《学说话》四本书为基础进行重组、自编教材，组织教学训练进度，开展主题教育教学内容的训练。每天除了上集体语训课，保证每位幼儿每天有半个小时的个训时间，让每个幼儿的听说能力都得到发展和提高。
除了听力训练和语言训练，语训部还开设了律动、绘画、手工、计算等课程，并结合教育教学内容经常组织幼儿走到外面的社会中，去动物园、去菜场、去超市……让孩子们在各种场合中学习观察、学习语言、学习交往、学习劳动、学习生活、学习做人。
语训部的老师除了做好医、保、教、训，还十分重视做好家长工作，大家都明白聋儿康复教育的成功家长的因素十分重要。我们欢迎家长进入课堂听课，老师也随时回答家长的问题，指导家长康复训练的方法，定期开展家长培训班。每天，老师为每个聋儿写好家园联系手册，每月对每位聋儿进行教学评估。同时，健全和规范康复档案、教学档案，教师备课检查、听课交流、教研活动定时开展、安排学期计划、月计划、周计划、每学期的总结也形成了制度。
2、同行的展示与培训
作为英华特殊教育师资培训中心的基地，我们语训部承担了大量的开课任务，接待了“全国聋校校长班”、“信息技术实验聋校班”、“聋康复信息技术应用班”、“聋校语文教师班”等大约30期培训班，充分发挥了基地的指导作用。为了提高某些落后地区的语训师资水平，我们接待了山东、杭州等地的语训教师，在我部进行听课与学习。为期两周的学习过程中，我们帮助其制订计划、开展理论与实践的指导。我们承担了上海市教研室的第一期教研活动，发挥了领头羊的作用，接待了一批又一批外省市及本市的同行。
四、教育教学研究
1、重视现代康复技术的实践与研究。“启音博士”“启聪博士”“导航系统”“新概念学说话”等软件为聋儿康复事业带来了福音，老师们能根据每个孩子的实际情况，合理运用软件，分析统计报告，熟练掌握每套软件的原理和操作方法，并撰写了一系列这方面的心得体会。
2、更新康复理念，把听觉康复、言语矫治和语言教育有机结合。开办了“新概念学说话”实验班，将听觉康复、言语矫治和语言教育有机结合，融为一体。贯彻“医教有机结合、注重沟通交流，强化口语表达，突出实际应用”的教育思想，通过半年的实验与研究，聋儿的语言交往意识非常强烈，受到了语训同行的一致好评。
3、科研的撰写。在园领导的鼓励和带领下，老师们积极开始尝试撰写安例和论文。张燕的论文“关于聋幼儿提问习惯的培养与研究”、陆雪梅的“脱下眼镜看眼睛”在2003年9月的闵行区教科研论文评选中分获二、三等奖。在中国听力语言康复专业委员会第六届学术年会上，我们有五篇文章被收编入论文集，韩秀华的论文“咀嚼法在聋儿言语矫治中的应用”被指定为大会交流发言.
10月10日下午，中国宋庆龄基金会与聋康网（ www.deafchina.com ）签署了战略合作协议。此次合作将充分整合宋基会事业发展中心、聋康网的优势资源和专业经验，共
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